Дополнительное архитектурно-художественное образование в контексте развития университетов мира: Европа

Болонский процесс, начавшийся более десяти лет назад, инициировал интеграционные процессы в образовательных системах европейских стран. По этой причине зарубежные модели профессионального архитектурного образования представляют интерес для развития российского образования, в том числе и дополнительного, которое является одним из основных способов синергетического взаимодействия между архитектурной практикой, научными исследованиями, профессиональным образованием и обществом.Из нескольких сотен архитектурных школ Европы, отличающихся по масштабу, значению, степени включенности в глобальные процессы, взаимосвязям с другими специальностями, автор выбирает девять школ, дающих представление о разнообразии подходов и общих тенденциях в организации архитектурного образования. Представлены лидеры европейского архитектурного образования: Политехнические университеты Милана (Италия), Цюриха (Швейцария), Дельфт (Нидерланды), Парижские национальные школы архитектуры; легендарные архитектурные школы ХХ века: Баухауз (Германия) и академия Г. Ретвильда (Нидерланды); архитектурные школы восточноевропейских стран — Каунасский политехнический университет (Литва) и Белорусский Национальный технический университет (г. Минск, Белоруссия). Текст сопровождают цветные иллюстрации с натурными фотографиями, выполненные автором во время частных и деловых поездок в 2002–2014 гг. Совместно с предшествующими книгами «Дополнительное архитектурно-художественное образование в контексте развития университетов мира: Великобритания» (М.: URSS), «Дополнительное архитектурно-художественное образование в контексте развития университетов мира: США. Канада» (М.: URSS) настоящее издание составляет серию книг, которые могут быть использованы архитекторами, преподавателями и руководителями архитектурных школ при организации отделов, центров и институтов и других форм дополнительного образования, поиска зарубежных партнеров и тем для совместной работы, личного развития.